Новое исследование Национального института здравоохранения и медицинских исследований Франции (Inserm) и Национального университета Сингапура показало, что более продолжительное использование экранов в определенные периоды детства связано с худшими академическими результатами и более слабой рабочей памятью в последующие годы. Ученые из наблюдали за 502 детьми от младенческого возраста до 8 лет, оценивая время, которое они проводили перед экранами в разные периоды. Наиболее выраженная связь наблюдалась при использовании экранов уже в возрасте одного года, когда мозг особенно активно развивается и экранное время может вытеснять общение, игру и другие важные для обучения занятия. Интересно, что в возрасте 2-3 лет значимой связи с последующими когнитивными показателями не обнаружили, однако она вновь проявилась примерно в 6 лет, с началом формального школьного обучения. К 9 годам дети, которые в определенные периоды проводили больше времени перед экранами, в среднем демонстрировали более низкие академические результаты, а к 10-11 годам у них отмечалась более слабая рабочая память. Исследователи отмечают, что важна не только общая продолжительность экранного времени, но и возраст, в котором оно становится значительным. При этом содержание, тип устройства и участие родителей также могут влиять на последствия, поэтому само по себе время перед экраном не позволяет полностью оценить его влияние на развитие ребенка. Ученые считают, что ограничивать экранное время особенно важно в младенчестве и в период подготовки к школе, однако для определения причинно-следственной связи необходимы дальнейшие исследования.
