Можно ли детям смотреть фильмы с жестокими сценами?

Сюжеты фильмов, снятых 50 лет назад и сейчас, заметно различаются. Если раньше кинематограф призывал сочувствовать герою, рассказывал историю его жизни, то в наши дни создатели фильмов ориентированы на захватывающие, яркие действия, связанные с разрушениями, погонями и жестокими ранениями. Поэтому меняется и реакция детей на медиапродукцию. Если раньше они тревожились из-за героев, сопереживали им, то сейчас, скорее, склонны использовать в играх и в повседневной жизни жестокие сцены из фильмов.

Неудивительно, что родители стараются защитить детей от того, что они могут увидеть через экран любого электронного носителя. Согласно подсчету, проведенному Американской академией педиатрии, дети в США проводят перед телевизором в среднем 3–4 часа в день. Более того, по заявлению Аниты Даймонт, автора статьи «Медианасилие и как защитить от него детей», ко времени окончания начальной  школы они успевают увидеть в среднем 100 000 актов насилия. Некоторые психологи и педагоги даже сравнивают современное детство с детством в зоне военных действий.

Трансляция эпизодов насилия и жестокости через развлекательные ресурсы несет в себе дополнительную информацию о допустимости насилия. Превращение насилия в развлечение подразумевает, что жестокость не только существует в нашей жизни и является нормой, но даже может быть связана с получением удовольствия, с отдыхом и приятными эмоциями.

Пришел, увидел, повторил

После просмотра телевизионных передач и фильмов дети становятся агрессивнее – это замечают родители и это наблюдение подтверждается результатами исследований.

Рассел Джин и Сьюзан Томас, исследователи из Университета Миссури, показывали детям короткие фильмы. Одной группе достались фильмы со сценами насилия, а другой – фильмы без жестоких эпизодов. После просмотра детям предлагали поиграть друг с другом и с разными игрушками.  Те, кто смотрел жестокие фильмы, играли более агрессивно, они больше били игрушки и других детей. Такие различия в поведении наблюдались и у дошкольников, и у подростков, эффект был заметен и у изначально агрессивных детей, и у спокойных малышей.

А что же с долгосрочным эффектом? Оказывается, просмотр жестоких фильмов в детстве связан с ростом агрессивности и противоправного поведения в подростковом и взрослом возрасте. Одно из первых таких исследований началось в Нью-Йорке в 60-х годах прошлого века, и в нем приняли участие почти 1000 детей. Оказалось, что дети, которые часто смотрели передачи со сценами насилия, через 10 лет чаще демонстрировали агрессивное и антисоциальное поведение. Еще через 12 лет тех же участников опросили снова – выяснилось, что различия в уровне агрессии и частоте противоправного поведения сохранялись. Правда, важно отметить, что исследования такого рода не позволяют отличить причину от следствия: возможно, не жестокие фильмы становятся причиной агрессии, а, напротив, сильнее стремятся к просмотру жестоких фильмов агрессивные дети.

Фильмы с моралью

Даже если кино кончается победой добра над злом, ребенок не обязательно сделает вывод, что зло – это плохо.

Чтобы в книге или фильме была интрига, часто нужно показать настоящего злодея и его злодейские дела. Например, без Бармалея  развалится вся история про Африку, а в книгах Джоан Роулинг злодеи играют не менее важную роль, чем положительные персонажи. В детских фильмах негодяи совершают много разных подлостей, но к финальным титрам обычно бывают наказаны или перевоспитываются.

Наш внутренний воспитатель, скорее, согласен с таким положением дел. «Важно же осознать свои ошибки, чтобы больше так не поступать!» – обычно думают родители, а также авторы детских книг и создатели детских программ. Авторы закона  о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, поддерживают эту же точку зрения. Закон довольно жестко ограничивает демонстрацию сцен жестокости в фильмах, книгах и компьютерных играх. Именно он требует расставлять на всех книгах, дисках и афишах цифры «0+», «6+», «12+», «16+» и «18+». Однако для художественных хулиганов и злодеев есть лазейка: если после показа небольших и не очень страшных сцен жестокости будет доходчиво объяснено, что так делать не надо, то некоторые эпизоды с насилием показывать можно.

Клинический психолог Лори Крамер из Университета Иллинойса, создательница обучающей программы для братьев и сестер, думала так же. Она стремилась научить детей жить в мире и с этой целью в числе прочего показывала им фильмы, в которых братья и сестры сначала враждуют, а потом учатся ценить друг друга. Считалось, что герои фильмов помогут подружиться и настоящим детям. На деле же оказалось, что юные участники программы Крамер черпали из фильмов в основном информацию о том, как еще можно изводить и мучить друг друга. Поведение детей, которые смотрели фильмы, даже ухудшилось.

Оказалось, для детей важна не мораль, а время демонстрации тех или иных эпизодов. Чем дольше длится то или иное действие, тем лучше ребенок его запоминает и воспроизводит. Такая избирательность может быть связана с недостаточным развитием словесно-логического мышления детей, это является возрастной нормой для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Там, где взрослый видит причинно-следственные связи и поучительные выводы, ребенок замечает необычные действия, которые интересно повторить, и забавную реакцию на эти действия.

Создатели детских программ и фильмов нечасто учитывают эти особенности детского мышления. Обычно они больше озабочены тем, чтобы конфликт был увлекательным, ярким и достоверным, и на разрешение этого конфликта им уже не хватает времени. В среднем в одной серии мультфильма или детского сериала на создание конфликтной ситуации отводится около получаса, а на ее разрешение – всего несколько минут. Для взрослых такое распределение времени подошло бы, а вот для детей оно не работает.

Дети запоминают и применяют в жизни то, что сумели уловить и понять: отдельные элементы поведения героев фильмов. Это могут быть и лихие удары, и тихие щипки, и обидные прозвища.

Под страхом бойкота

Часто сверстники говорят друг другу: «Я с тобой не дружу». Родители тоже используют похожие фразы: «Больше со мной не разговаривай», или игнорируют своих детей в воспитательных целях.

Считается, что такая коммуникация даже полезна, так как с помощью игнорирования или угроз «недружбы» можно помочь детям понять последствия неправильных поступков. Поэтому она часто встречается в детских передачах и фильмах, которые призваны научить детей хорошему. Однако исследования показывают, что дети воспринимают такое отношение как жестокость и реагируют ростом агрессивности в играх.

Джейми Остров и Дуглас Джентиле, психологи из Университета Буффало, в 2006-м и в 2013 годах исследовали жестокость, связанную с социальными отношениями. Они показывали дошкольникам передачи, в которых можно встретить игнорирование и манипуляцию, а потом наблюдали за игрой детей. Количество манипуляций, объединений против кого-то и игнорирования после просмотра передач резко возрастало. При этом дети не становились более послушными и не переставали совершать поступки, за которые родители склонны были их наказывать. Они просто научались применять еще один вид жестокости.

Дело в том, что детям дошкольного возраста сложно даются социальные отношения. Они не всегда способны уловить связь между проступком (особенно, если он сопровождается положительными эмоциями) и последующим наказанием. Наказание связывается в их сознании с огорчением, с собственным ощущением отверженности. А вот повторить увиденный паттерн поведения они уже вполне могут и применяют его для того, чтобы огорчить своих сверстников.